优秀教师课堂:教师要坚持阅读

2016-04-10 16:55:31 58

读书是一种身心的净化,是一种精神的洗礼,是一种人性的升华……如果一个人没有书本的滋润,就会缺少智慧的泊光,精神世界就会干缩枯萎,思想底色就会暗淡无光。

教师要教好书,必须一生不离读书。不仅因为师未必贤于弟子,弟子未必不如师。更重要的是为人之师,要有较深厚的文化底蕴,专业化的理论修养,宽厚仁爱的人文精神,独具魅力的人格品质。

大量阅读,仔细咀嚼。 “读书、读书、再读书!——这是教师素养的这个品质要求的。”苏霍姆林斯基在任帕夫雷什中学校长时就规定教师必须读一些教育名著。其实,读书的过程就是一个与世界进行交往的过程。一个从狭隘走向广阔的过程。

当前,有些教师忽视了阅读。原因有很多方面,比如工作量太大,心理压力太大,没有时间也没有心情去读书,但缺乏阅读习惯是一个很重要的原因。

教师读书阅读什么呢?中小学教科书就是很好的读物。尽管我们的中小學教科书编排得还不是特别理想,但是对于教师来说仍然是很好的读物。因为在中小学教科书中凝结了人类的基本经验,那些内容是最基本的,最核心的内容,是构建我们精神大厦最主要的元素。中小学教科书的内容过去我们都学过,但今天我们的眼界发生了变化,再加上我们的经验背景也发生了很大的变化,去阅读那些我们熟悉的材料,会有新的感知和收获。同时,对于教师来说,阅读各科教科书不仅能“温故而知新”,还可以在自己所教授的课程中经常提及,这样就可以利用学生已有的经验背景,帮助学生融会贯通地理解学习内容,也有助于学生形成对世界的完整理解。

教师除了阅读各科的教科书外,阅读一些优秀的教育刊物也是很有必要的。好的教育刊物往往及时反映了教育界同行们对与教育最前沿问题的思索,可以引发自我的思考和探索,同时对自己的研究和发展也会起到一定的推动作用。

教师还需要阅读一些滋养心灵,温润生命的书。特别是一些经典文学作品和思想随笔之类的书籍,这些文质兼美的作品会使我们的内心变得温暖、丰富、细腻,让一个人活得更加鲜活。

那么,读书应该如何去读呢?读书是斗门艺术,不仅需要去读,还要学会去“咀嚼”。何谓“咀嚼”?曾国藩读史之法可谓深领其会。他说: “读史之法莫妙于设身处地,每看一处,如我便与当时之人或辞职笑语于其间,,不必人人皆能记也,、但记一人,则恍如接其人,不必事事皆能记也,但记事,则恍如亲其事占经以穷理,史以考事。舍此二者,更别无学矣。——读罢,大喜,得之矣!”这就是读书之人每每能进入书中之情节,  自然会深得体会。

读一本书就是要明确茂书的目的,讲究读书的方法。读书要思考;要辨析,不能生吞活剥。,为了简单地追求文艺作品中的某种生活状态去读书是不科学的。

清代袁枚说: “读书不知味,不如束高阁。蠹鱼尔何如,终日食糟粕。”有人读书读了半世,亦读不出什么味儿来,那是因为读不合适的书,及不得其读法。

培根提出读书的功用:饴神旷心,增添情趣,长才益智。时至今日,读书又有“吞”、  “啃”、  “品”之法。不吞,无以求其广博;,不啃,无以致其精微;不品,无以得其精神。读书需要反复咀嚼且品味,就像吃豆腐干,嚼过来嚼过去,临了吞下细细的香末,还有余味在口中。如此说来,切不可开了卷,浅尝辄止,或者囫囵吞枣不知其滋味。所以教师在读书过程中,不仅要注重读书的内容,还要有一定的阅读方法。

教书的人爱读书、多读书,不仅是职业的需要,更应该成为。一种习惯。因为读书能提高教师的生命的厚度、高度和品位,教师只有有了一定的宽度和深度的阅读,才能口吐莲花,妙语连珠:才能让我们的课堂不仅仅是传授知识,培养技能的训练场,吏是传递思想、启迪智慧,充满人文情怀的和生命的大课堂;才能最大限度地实现教书育人的终极目标。

教师在读书的过程中要把教育实践与读书结合,形成自己的教育主张和思路,形成自己的教育表达,反思自己的教育细节和习惯,达到立德、立志、立行;在读书的过程中用知识与技能来改变自己的人生;在读书的过程中“学习一实践三一写作,读书——教书…:…一写书”,为自己构筑读书生活,培养自己的读书习惯,培植读书心情;在读书的过程中率性、自然、平易、真实的写作,提高自身执教科研的能力,从而促进专业成长!